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第二天上午，赵卫东吃过早饭就去找叶倩茹，商量让她跳一级的事情，到了叶倩茹一个人住的房间，他敲了敲门叫道：
“倩茹，在吗？”
“有在，哥哥来了。”
说完就很快打开房门，赵卫东看着穿着睡衣，披着一头散发，还睡意朦胧的叶倩茹说：
“小丫头，才刚睡醒啊。”
“昨天坐车，太累了。”
叶倩茹说，赵卫东对她说的话表示理解说：
“昨天确实辛苦，多睡点很有必要的，你现在是打算起来，还是继续睡觉？”
“我睡够了，不睡了。”
“如果你不打算继续睡，我就跟你商量一件事，你在河西中学是念初二，你如果想要跟我一起考大学，你就要跳一级，念高中一年级才能与我同班，你同意吗？”
“哥哥，我原意跟你一起，原意跳一级念高一，跟你同班。”
“这个你同意了，我有一个条件，你要把课程补上去才行，否则就是高中同班，上大学也会不同校，所以要靠你自己努力。”
“哥哥，我一定会学好的。”
“那我们就去找你的爸爸、妈妈，要征得他们的同意才行。”
赵卫东与叶倩茹两个人就去找叶倩茹的父母亲，这个时间她父母亲估计在厨房，于是就往厨房去，他们果然都在厨房，两个人就进去商量说：
“干爹、干妈，是这样的，倩茹想以后能与我一起念大学，那就必须跟我同时参加高考，也就是要跳一级，念高一才行，你们看怎么样？”
“卫东，你们的提议，我个人表示支持，老刘你的意见呢？”
“我也支持你们的意见。”
“干爹、干妈，那我就去办理相关手续了。”
说完，两个人就准备往学校走，刚走了几步，又停了下来，要找校长办事，空手去肯定不好，于是赵卫东就和叶倩茹一起到自己的房间，去拿一架波兰收音机做为礼品，到学校后，找到王校长，赵卫东说：
“王校长，今天来拜访你，给你带了个小礼品，请笑纳。”说完就顺手把礼品放在王校长的办公桌上。
“哦，我知道，你是高一班的赵卫东，你父亲是供销社主任赵国钧，你妈妈是信用社主任周秀英，是吗？”
“没错，王校长你的记忆真好。王校长，今天我们有个事情要拜托你，给你添麻烦了。”
“有什么事你说，只要我能办的，我不会推托的。”
“也没有什么特别麻烦的事，就是我这个表妹叶倩茹，她的学习成绩很好，想跳一级，念高一你看如何？”
“学习好，又肯上进，这是好事嘛，我支持，回头我交待教务处给你办个手续，转个学籍就行了，你让你的表妹明天就到你们班上课就行了。另外，你今天来学校了，回头我也把你的长假给销了。”
“谢谢你，王校长，我们走了。”
今天是半年来，第一天来学校上课，叶倩茹也和赵卫东一起来到高一班的教室内时，全班响起了热烈的掌声，同学们是在欢迎给了他们实现梦想机会的同学，这一次他们全部都按赵卫东的方案去实施，才创造出如此的奇迹，他们宣传发动到位，组织周密，团结一致，男女同学间分配公平，不仅大队有不少的收入，社员有很大的收益，同学门有更大的收益，每个同学的收益都不低于三千块钱，有这么一笔钱，在这个时代可以说就是富翁，从全班同学的穿着上就可以看出来生活水平提高了。
赵卫东看着同学们良好的精神风貌，看到每个同学都在课桌上摆着书本，提前到教室自学，看样子同学们相信自己说的话，努力学习将改变他们的命运，他们现在每一天都在努力学习，每一天都在为改变命运而奋斗，赵卫东觉得可以给大家再鼓鼓劲，他又再次走到讲台前，同学们的掌声更加热烈了，等到同学们的掌声落下来，赵卫东说：
“同学们，今天看到这个场面，我感到特别的高兴，你们的掌声表示你们对我的信任和爱戴，说明了我提出改变你们命运的方法已经被你们接受，你们正在为改变命运而努力学习着，我可以再次告诉你们，努力学习好每一门功课，请求学校恢复英语课的学习，只要你们做到了就注定你们的命运开始改变了，我在这里祝福同学们！”
话音刚落下，又响起了热烈的掌声，赵卫东也鼓起了掌来，为同学们有一个美好的未来而鼓掌，为他们未来的幸福而鼓掌，因为曾经在同学们的毕业三十年聚会上，已经少了几个同学，在坐在一起的时候，赵卫东看到一张张饱经沧桑，过早衰老的脸，有一些同学牙齿都掉得剩下稀稀拉拉几棵。看到眼前一张张年青的脸，赵卫东感到特别有成就感，自己改变了他们的人生轨迹，相信下一次的同学三十年聚会，将有很多的成功者，有许多大大小小的官员，有许多成功的企业家，大家欢聚一堂，共同分享成功的喜悦，在是多么美好的一天啊！
随后，赵卫东向同学们介绍了叶倩茹说：
“同学们，向大家介绍一个新同学，这是我的表妹──叶倩茹，她原来是在读初二，现在已经跳级来念高一，我们大家一起共同欢迎新同学加入我们的班集体中来。”
说完，赵卫东带头鼓掌欢迎叶倩茹，同学们都以热烈的掌声欢迎她。欢迎结束后，赵卫东给她坐位安排，班级刚好有一个空位子，赵卫东就让前面的同学向后调整一个位子，严传明也向后调了一个位子，叶倩茹就坐他的位子，与赵卫东同坐一排。
接着按部就班的学习的日子就开始了，赵卫东很是纠结，现在上的课程对他来说，完全太简单了，他穿越前的职称与教授相当，可见专业方面的水平已经很高了，但他要同学们用努力学习来改变命运，可自己又不学习，那不成了笑话吗？看样子就是做样子也要做，赵卫东感到太郁闷了。
这一节课是上语文课，上课的还是谬老师，谬老师走到讲台前说：“上课。”，班长张忠财叫全班同学：“起立。”，谬老师说：“同学们好。”，同学们齐声说：“老师好。”：“坐下。”
谬老师接着讲：“同学们，请打开课本，翻到第五课，我们今天学习《出师表》，这篇文章的作者是诸葛亮，诸葛亮是谁呢？看过三国演义的同学都知道，诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）：“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。”
谬老师接着默诵了整篇文章：“先帝创业未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。……”谬老师朗诵的声调抑扬顿挫，感情充沛，很有一股气势，让同学们生产热血澎湃的感觉，兴趣大增。
接着谬老师讲：“同学们，你们知道什么叫“表”？这种文体有什么特点？表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。”
“那诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。”
“下面我们就进行分析结构，归纳段落。关于本文的结构，同学们要着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。”
“根据文章的结构，我们可将本文分为三个部分。
第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。”
谬老师说：“现在我们开始学习第1段。下面给同学们十分钟，请同学们对照注释，自读第1段，到时间我会抽几倍同学来讲述大意。我把课本中没有的注释给同学们做个补充，以便同学们加深对课文的理解。”说完谬老师拿起粉笔走到黑板前写下：疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。宜：应该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。
到了时间后，谬老师就抽了几同学讲述大意，大体上都能讲出大意，但都有些讲得不够准确，谬老师都一一予以纠正。接着谬老师又接提出问题：
“同学们是不是知道，首先为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说‘益州疲弊’？说是‘危急存亡之秋’，这是因为：1先帝中道崩殂；2天下三分；3益州疲弊。至于‘益州疲弊’，同学们应该清楚诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》）中讲的‘大意失荆州’‘火烧连营八百里’故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位，所以说‘益州疲弊’。”
“其次诸葛亮为什么向后主提出‘开张圣听’？一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞‘忠谏之路’。‘以光先帝遗德’的‘以’表示目的，可译成‘来’；‘咨臣以当世之事’的‘以’表凭借，可译成‘用’。”
很快一节课就过去，谬老师开始布置课后作业：1、熟读、背诵第1段。2、预习2—5段。布置课后作业后谬老师宣布：“下课。”班长张忠财叫全班同学：“起立。”，同学们齐声说：“老师，再见。”：“同学们，再见。”
谬老师拿起课本、教案准备离开教室，同学们把谬老师叫住，班长张忠财代表同学们向谬老师说：
“谬老师，我们全班同学过去要求不要学习英语，这是我们的错，现在我们全部同学都要求恢复英语课学习。”
“你们这个学期以来，学习的主动性和积极性都很不错，大家的学习成绩也有很大的提高，我们所有的老师都看在眼里，你们想要恢复英语课学习，我想学校会支持的，你们的要求我会向学校领导反映的。”
“谢谢谬老师。”……